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研学深耕课堂，萃取教法良方 | 安顺二中骨干教师赴广州市第六中学开展跟岗研修活动（第二期）

发布时间：

2026-06-18

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研学深耕课堂，萃取教法良方

——安顺二中骨干教师赴广州市第六中学开展跟岗研修活动

（第二期）

　　研修正当时，笃行再深耕。6月16日下午，我校骨干教师团队在广州市第六中学进行研修学习中段小结。研修期间，全体教师深耕课堂一线，积极参与教研活动，目前听课累计57节、参与集体备课9次、全市大教研3次，常态化开展听评课交流研讨。团队聚焦萃取各学科可复制、可落地的教学方法，借鉴先进教学模式，以优质教法赋能我校课堂教学提质增效。

　　各学科教师近期学习心得：

　　语文学科项莉老师：小说教学要带领学生沉下心钻进文本，一字一句咀嚼文本妙处，引导学生逐处圈画细节，拆解小说伏笔、巧合的妙处，让学生明白小说从无多余笔墨，每一处细节都暗藏叙事巧思。课堂尾声顺势推荐拓展阅读相关书目，让学生在课后自主延伸阅读，在更多文本里掌握课上学到的品读技巧，持续挖掘阅读乐趣，在长期自主阅读中夯实文本解读能力，真正爱上深度阅读。

　　数学学科高宜云老师：在教学中，老师借题目讲解相关几何模型，并要求学生理解记忆。这种方法让基础薄弱的学生不必过度费力思考，可直接按模型套用解题，降低了思维门槛，对提升学习效果较为友好实用。

　　数学学科邱实老师：我学到了板书不仅要规范提炼重难点，更要巧用留白来激活课堂互动；同时，例题应紧扣考点并深度剖析，引导学生实现从“懂一题”到“通一类”的思维跨越。这为我今后打造高效课堂指明了方向。

　　英语学科王君慧老师：高一英语备课组团队协作紧密、教研氛围浓厚，始终立足学生学情，坚持夯实学科基础。教学依托大单元整体教学理念，科学统筹七课时单元教学内容，将教学目标、重难点与学习任务细化落实到每一节课，教学梯度清晰，体系完整，长远对接高三一轮复习需求，具备极强的系统性与前瞻性。在统一的单元教学框架下，各位教师因材施教，结合各班学生实际开展个性化、分层化教学，精准适配不同层次学生的学习需求。期末复习安排合理、时间充裕，能够系统梳理学期核心知识；期末检测紧扣重难点，聚焦主干知识点进行精准考查，有效检验课堂教学成效。整体教学落地扎实、闭环完整，充分调动了学生的学习主动性，学生课堂学习热情高涨，诸多优秀的教学思路与实施方法值得我认真学习、借鉴运用。

　　英语学科陈卓老师：广州六中英语教研组构建了系统化、常态化的学科特色活动体系。学校将课本剧表演、英语配音大赛、英文旅游手册设计、英语诗配画等多元化实践活动融入日常教学，实现课堂知识与实践运用的深度融合。此类特色活动跳出传统课堂局限，有效丰富了学生的学习形式，充分调动了学生的英语学习积极性与主动性，让英语学习从枯燥的知识记忆转变为沉浸式、趣味性的综合体验，切实提升了学生的语言运用能力与综合素养，其系统化的特色育人方式，值得我们借鉴与学习。

　　物理学科李国伋老师：不同层次的班级，教学重心截然不同。基础薄弱的班级教学更具挑战，学生常因跟不上进度自卑胆怯，教师不能只抓成绩，更要多给予包容、鼓励这类情绪价值，用耐心拉近距离，让学生发自内心亲近老师，才愿意主动投入学习。反观成绩优异的班级，学生思维与基础在线，短板多在学习行为习惯。自律不足、做事浮躁等问题容易制约长远发展，教学重点便落在规范习惯养成上。因材施教，兼顾关怀与规矩，才能陪伴各类学生稳步成长成才。

　　化学学科黄平英老师：近期听了老师们的习题讲评课与新授课，此次听课让我受益匪浅。教师全程以教材为核心，紧扣学科素养与高考考点，通过习题设计、笔记整理等方式夯实基础，这让我意识到教材是教学根本，后续我也会立足课本，从笔记、习题各环节抓实基础教学。

　　生物学科杜凯老师：近两日听了以习题为载体的期末复习课，最大的收获是老师对习题的精心筛选。没有搞题海战术，而是围绕学期核心概念，精选了易错题、综合题和近年期末真题，每道题都对应一个知识盲区或高频考点。这让我意识到，盲目刷十道不如吃透一道典型题。今后复习我会学着先挑好题，再深入分析，让每道题都发挥最大价值。

　　历史学科杨扬老师：近两日观摩三节历史课，各位教师风格各异，均能贴合学情定制教学。习题课堂容量充足、逻辑清晰，紧抓时空观念、基础史实与核心概念，同步传授解题方法，规范学生学习习惯；面向物理选科班级的课堂侧重激发学习兴趣，融价值教育于授课全过程，落实立德树人。另有一节同课异构重构单元框架，以阶梯设问逐层突破重难点，反复回扣知识体系，逻辑严谨贴合学生认知，课堂氛围生动，育人实效突出。

　　政治学科雷鑫老师：一是通过观摩集体备课，学到务实落地、高效推进的任务化教研模式，也意识到教研不能闭门造车，要深挖自身团队资源优势，内外结合深耕学情；二是在听课中，发现教师课堂细致扎实，紧抓概念、审题、答题规范等细节引导，同步渗透长效学科学习方法，立足学情夯实学生基础。二者为我后续备课、教研工作提供清晰参考，今后会借鉴这份踏实严谨的工作与授课思路，充分用好现有教研条件，把教学教研做细做实。

　　地理学科陈洪丽老师：此次学习最触动我的是野外实践环节——“百闻不如一见”，与我原有认知形成强烈冲突，尤其研学由旅行社负责安全与行程，研学内容与需求由学校把牢主动权，对我们启发极大。在不同的校区聆听了五位地理教师的课堂，各有亮点。课堂中，有的巧用视频突破难点、结合生活激活思维，构建完整学习闭环；有的借助地球仪和彩带具象化经纬网，并融入感恩教育；复习课务实高效，或搭模板或递进设问；还有的以本土展会情境展开，逻辑严密。整体突出学生主体，兼顾思维与价值引领，为我的教学提供了丰富借鉴。