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带疑往载策归——安顺二中骨干教师赴广州六中跟岗研修简报（第三期）

发布时间：

2026-06-23

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带疑往载策归

——安顺二中骨干教师赴广州六中跟岗研修简报

（第三期）

　　研学启思，复盘归真。6月18日下午，我校骨干教师齐聚广州市第六中学长风楼三楼会议室，举行跟岗研修总结交流会。出发前，每位教师都携带着日常教学中积攒的“真问题”；返程前，大家将一周多以来的课堂观察、集备浸润与自我反思凝练为可落地、可迁移的“实办法”。这场总结，不诉虚言，只问实效。

　　语文项莉：语文作业实施分层设计，适配不同学情：1.默写分层，依据基础掌握情况设置不同过关任务；2.素材积累分层，平行班级每周积累五则人物素材夯实储备，强基班深耕单个人物多角度挖掘，提升思辨深度；3.测试试卷分层，课内基础与课外拓展各占五成，每月统一检测一次。分层作业摒弃一刀切，让基础生巩固根基，优等生拓展拔高，兼顾全员学情，精准补齐短板、拔高能力，不同层次学生均能稳步成长。

　　数学高宜云：双周考制度实行教师轮换命题、分工明确。备课组提前一周统筹教学进度，集备时集中研讨命题方向与难度梯度。考后及时组织学情反馈，重点剖析典型错题及暴露的知识薄弱点，以此反哺后续教学策略微调。有效串联起“命题—检测—反馈—改进”闭环，让考试与教学同频共振。后续将优化反馈数据运用，将错题分析精准融入下周备课，切实提升阶段性检测对课堂教学的指导价值。

　　数学邱实：参与高一数学集体备课与交流分享，让我对提升学生数学素养有了更深感悟。数学素养的培养不能仅停留在解题技巧训练，更应注重引导学生经历知识的发生与发展过程，培养逻辑推理与数学建模能力。今后的教学中，我将更加注重创设真实问题情境，让学生在探究与实践中体会数学的应用价值，真正实现从“解题”向“解决问题”的转变。

　　英语王君慧：集备主备人筹备到位，明确本周教学安排与远期规划。全体教师统一执行教学方案，结合学情实施分层教学，兼顾整体规范与班级特色。备课组分工明晰，习题、范文整理专人负责，全员主动履职，教研氛围浓厚。六中应用文写作教学循序渐进，采用词句篇阶梯训练，依托教材常态化练笔，分层讲评优劣范文，引导学生建立语料本，长效积累写作素材与表达范式，训练实效突出。

　　英语陈卓：读后续写教学中，重视文本细读与审题训练，引导学生精准抓取原文关键信息、梳理情节脉络、提炼文章主旨，确保续写内容贴合原文语境、立意与叙事逻辑。日常教学立足教材，深耕课内优质语料，帮助学生夯实语言基础，提升语言运用的熟练度与规范性。采用由浅入深的训练方式，让学生先完成中文情节构思，理清故事发展逻辑，再结合积累的语料进行英文输出，循序渐进提升写作能力。通过精讲范文，让学生掌握规范的构思方法与表达范式，切实提升读后续写综合素养。

　　物理李国伋：集体备课氛围浓厚，全体教师全程认真参与，专心聆听主备人针对下周教学内容的教学设计与授课思路分享。主备人细致梳理课时重难点、课堂流程及配套教学方法。骨干教师交流点评切中问题，精准指出教学设计中的疏漏与不足，结合学情给出实操性改进建议。大家相互探讨，取长补短，有效优化授课方案，为下周高效课堂教学做好充分准备。

　　化学黄平英：三年一体化备考紧扣模型化、高考化思路，高一高二夯实学科基础，高三全面提升综合素养。各学期常态化开展化学方程式、生活化学、实验操作等校内小型竞赛，以赛固基。构建家庭、班主任、科任教师三方协同管理机制，任课教师反馈学科学情，班主任把控班风学风，家长做好居家监管，三方通力配合，保障三年备考有序落地。

　　生物杜凯：集备研讨聚焦教学核心，围绕课时重难点展开深度研讨，统一梳理核心教学要点后，各位教师依托共享课件模板，结合本班学情开展个性化教学设计。立足学生现有知识储备与课堂接受能力，精准梳理教学切入点与突破思路。全程以学情为根本优化教学环节，教师间互通思路、取长补短，既能依托集体智慧凝聚教研合力，又能充分保留各自独有的教学特色，让集体备课落地务实、贴合真实课堂需求。

　　历史杨扬：本次广州六中之行，我承担了一节交流课，课后各位老师结合课堂细节给出针对性优化建议，让我受益匪浅。大家提出教学中要持续强化学生历史学习习惯培养，夯实时空观念、基础概念，同步落实答题方法指导。要完善班级学生成长档案建设，引导学生自主预习、自查作业，主动梳理并反馈学习问题，做好课后知识复盘整理。课上抓实素养与习惯、课下依托档案跟踪学情的思路，为我后续优化教学、精准帮扶学生指明了方向。

　　政治雷鑫：本次观摩让我认识到，集体备课发挥合力的关键在于统一价值内核而非固化流程。政治组以务实认真为共识，摒弃繁琐形式，围绕教学实事研讨，高效完成各项备课工作。认真是教研通用共识。后续我们可以此为核心，简化流程，务实研讨，凝聚共识、协同提质。

　　地理陈洪丽：参与学科教研及三校联合集备交流，让我开阔了专业视野、更新了教学理念。名校成熟的教研范式、实践育人体系和精细化教学管理，为我今后专业发展提供了清晰指引。我将立足新课标理念，扎实高效开展常态化集体备课，深耕课堂教学设计与素养落地。充分依托本地优越的地理资源，积极推进野外实践教学，强化学生地理实践力培育。积极探索科学的分层作业设计与多元评价机制，精准因材施教，以扎实的专业能力助力学校地理教研高质量发展。